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2020國家教師資格證考試每日一練38期答案(視頻版)

來源:中國教師資格網  時間:2020-02-20 11:32:08

參考答案及解析

1.【答案】B。中公講師解析:李老師考什么教什么的行為是典型的應試教育理念指導下的教育行為,新課改下,強調老師應改變應試教育理念,樹立素質教育理念,李老師的行為體現了教學理念偏失。故選B。

2.【答案】A。中公講師解析:學校文化的激勵功能表現在好的學校文化氛圍,往往能形成一種你追我趕的激勵環境和激勵機制,使學生化被動學習為自覺行為,化外部動力為內在動力,激勵教職員工為實現自身價值和學校發展而勇于犧牲、樂于奉獻。題干描述的正是激勵功能,故選A。

3.【答案】B。中公講師解析:最近發展區是維果斯基的觀點,維果斯基認為,兒童有兩種發展水平:一是兒童的現有水平,即由一定的已經完成的發展系統所形成的兒童心理機能的發展水平;二是即將達到的發展水平。這兩種水平之間的差異就是“最近發展區”。也就是說,兒童在有指導的情況下,借助成人幫助所能達到的解決問題的水平與獨自解決問題所達到的水平之間的差異,實際上是兩個鄰近發展階段間的過渡。題干中,張老師考慮到學生的現有知識水平,也考慮到他們在老師指導下可能達到的水平,說明考慮到的是學生的最近發展區。因此,維果斯基將這兩種水平之間的差距稱為最近發展區。B項正確。

4.【答案】B。中公講師解析:網絡成癮心理干預法的適用對象是確已上網成癮的學生。常用的心理干預法有:強化干預法,厭惡干預法,轉移注意力法,替代、延遲滿足法。其中,厭惡干預法指采用懲罰性的厭惡刺激來減少或消除一些適應不良行為的方法。常用的做法有橡皮圈拉彈法、不贊成干預法、內隱致敏法等。題干中,老師讓李剛在手腕上套一根橡皮筋,感覺自己想上網了,就彈自己一下,這是采用懲罰和厭惡的刺激減少不良行為的體現,屬于厭惡干預法。故B項正確。

5.【答案】D。中公講師解析: “以人為本”的學生觀要求教師認識到學生是發展中的人,要用發展的觀點認識學生,學生具有巨大的發展潛能,學生是處于發展過程中的人,所以學生現在對其不擅長,不代表以后學生不能學好英語。故選D。

6.【答案】B。中公講師解析:埃里克森的社會化發展階段理論認為,兒童人格的發展是一個逐漸形成的過程,它必須經歷一系列順序不變的階段,每一階段都有一個由生物學的成熟與社會文化環境、社會期望之間的沖突和矛盾所決定的發展危機,每一個危機都涉及一個積極的選擇與一個潛在的消極選擇之間的沖突。埃里克森認為人格的發展貫穿于個體的一生,整個發展過程可以劃分為八個階段,分別是嬰兒期、兒童早期、學前期、學齡期、青年期、成年早期、成年中期、成年晚期。其中,青年期主要指的是12-18歲的人群,面對的沖突是同一性對角色混亂,對于青年期的人格發展任務建立同一性,防止角色混亂。這一階段發展障礙者的心理特征是生活無目的、無方向感,時而感到彷徨迷失。題干中,進入中學的韓波經常思考“我是誰”,并且對于未來從事何種職業,未來的社會地位等問題感到迷茫,說明他現在正處于青年期,面對的沖突是同一性對角色混亂。B項正確。

7.【答案】D。中公講師解析:強迫癥包括強迫觀念和強迫行為。其中,強迫行為指當事人反復去做他不希望執行的動作,如果不這樣想、不這樣做,他就會感到極端焦慮。強迫洗手、強迫計數、反復檢查(如門是否鎖好)、強迫性儀式動作是生活中常見的強迫癥狀。題干中,小東明知門已經上鎖還要返回檢查的行為屬于強迫行為。故D項正確。A、B兩項:均為干擾項。與題干不符,排除。C項:強迫觀念指當事人身不由己地思考他不想考慮的事情。與題干不符,排除。故正確答案為D。

8.【答案】C。中公講師解析:班主任讓小虎把桌椅搬到教室后面的角落里一個人坐,說明班主任沒有做到“以人為本”的學生觀中學生是發展中的人,未能包容學生的錯誤,使小虎人格尊嚴受到了傷害。故選C。

9.【答案】D。中公講師解析:科學技術知識的再生產有多重途徑,學校教育是最重要的途徑。這是因為學校教育是教育者根據一定的社會要求,有目的、有計劃、有組織的對受教育者施加影響,把他們培養成一定社會所需要的人的活動。學校教育的組織性、計劃性較強,再生產效率較高。故D項正確。

10.【答案】C。中公講師解析:教育對文化的選擇功能即通過教育選擇、整理、提升文化。題干中“取其精華,去其糟粕”即選擇優秀的文化,丟棄糟粕的文化,體現了教育對文化的選擇功能。故選C。

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(責任編輯:石艷波)

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